Dealing with Socially Acute Questions in the English-Language Classroom

In dit artikel worden handvatten aangereikt die tweedetaalleerkrachten kunnen inzetten voor een constructieve interculturele dialoog bij sociaal ongewenste interacties in een gemengde talengroep. Een case study over een racistische uitspraak tijdens een interfacultaire conversatieles, die onhandig werd aangepakt, dient als uitgangspunt voor wetenschappelijke inzichten omtrent Socially Acute Questions (SAQs) vanuit theorieën over Transdisciplinarity, Social and Emotional Learning (SEL) en Pedagogy as Encounter. Het artikel biedt ook een introductie over de concepten rond safe spaces en story circles, naast een opfrissing van de sleutelinzichten in Cross-Cultural Pragmatics.