Professionaliseringstrajecten voor schoolleiders onderzocht: De invloed van organisatorische en didactische factoren en hun wisselwerking om concrete schoolontwikkeling te triggeren

Dat schoolleiders vandaag erg onder druk staan en er een grote verantwoordelijkheid op hun schouders rust is een open deur in trappen. Dit verdient naast het besef ook erkenning én investering in kwaliteitsvolle professionaliseringsprogramma’s die werkelijk bijdragen aan het ontwikkelen van onderwijskundig leiderschap, schoolbeleid en concrete acties in de eigen schoolcontext. Maar… wat vinden schoolleiders precies kwaliteitsvol en zet hen aan tot concrete acties in de eigen schoolcontext?

Het gepubliceerde onderzoek door Wouter Schelfhout en Els Tanghe toont aan welke organisatorische en didactische componenten schoolleiders als waardevol ervaren voor schoolontwikkeling.

Het onderzoek detecteert drie organisatorische en vijf didactische factoren die schoolleiders aanzetten tot het ondernemen van concrete acties omtrent schoolbeleid in de eigen school.
 
Organisatorische aanpak:

• Opleidingsdagen gericht op een grote groep,
• Professionele leergemeenschappen gericht op subgroepen,
• Coaching gericht op de deelnemer(s) per school.

 Didactische aanpak:

• Theoretisch denkkader als onderbouwing voorzien,
• Met het opstellen van een actieplan voor de eigen school werken,
• Een gevarieerde en gedifferentieerde aanpak hanteren,
• Ondersteuning van het leerproces bieden,
• Netwerkmogelijkheden bieden.

De interactie tussen die factoren is bovendien extra versterkend.
 
De resultaten zijn relevant op drie niveaus: ze laten organisatoren toe om bestaande professionaliseringstrajecten kritisch-constructief onder de loep te nemen, sterktes te bestendigen en programma’s eventueel te optimaliseren. Schoolleiders kunnen deze inzichten dan weer benutten om gericht keuzes te maken bij het selecteren van passende nascholingen. Hieraan zijn eveneens beleidsaanbevelingen gekoppeld die bruikbaar zijn voor de overheid om het professionaliseringsbeleid voor schoolteams te versterken en duurzame keuzes te maken.