Toegevoegd door Sven De Voeght op 11.11.2014
Artikel

Soms heb je op vlak van tijd en geld niet de mogelijkheden om 'echt' op uitstap te gaan.  We gaan dus fictief op uitstap ...

Dit kan vreemd klinken, dus ik probeer het wat te duiden. Ik geef les in de tweede graad TSO. Die jongeheren en dames bulken van de fantasie en gaan heel graag mee in iets dat ze herkennen, hun eigen leefwereld. Aangezien de tijd ontbreekt om 'echt' naar het bos te gaan of 'echt' naar de zee te gaan, gaan we daar op gedachtenreis heen ... en het werkt!
Bijvoorbeeld als inleiding van habitat en biotoop begin ik met "'als ik in mijn handen klap, zitten we in een mooi bos, vol leven, het is er echt prachtig'. Dan duid ik direct enkele leerlingen aan en stuur een levendig spervuur van vragen:

• Wat zie je nu?
• Waarom?
• Wat doet dat dier of die plant?
• Waarom?
• Wat zie je nog?
• Iemand een idee waarom ... en je bent vertrokken voor een boeiend onderwijsleergesprek met zeer veel interactie van de leerlingen.
• bij meerdere leerlingen) en zo gaan we over naar een gesprek ... om zo te koppelen aan de onderwerpen. 

Idem voor fysica, zo gaan we geregeld naar zee om onder andere horizontaal uit te leggen. Nooit vergeten ze nog het verschil tussen horizontaal en verticaal. Of bij een (fictieve) zonsondergang te bespreken dat de zon eigenlijk al weg is maar je ziet ze toch nog ... Je ziet ze perplex staan en aan je lippen hangen!

(Wees gerust, mits enthousiast vertellen en ze fictief op een ijsje te trakteren terwijl we fictief samen op een rijtje genieten van de meest prachtige zonsondergang ooit, heb je interesse.) 
Er komen altijd wat extra vragen en verhalen, geen probleem, dat maakt het levendig!

Dit is dus alles ... er is geen extra document, louter een didactische tip waar ik al veel positieve feedback heb mogen over ontvangen.