Actiegerichte Digitale Gereedschap: Wiskunde leren in 6-jarige kinderen

Logo Toegevoegd door Expertisenetwerk 'School of Education' op 12.05.2015
Artikel
Inleiding: In de huidige studie gebruikten we een metaforische voorstelling om Stimu-laat de numerieke competenties van de zes-jarigen. Verwacht werd dat wanneer eigenschappen van fysieke actie worden gebruikt voor wiskundige denken of wanneer abstract wiskundig denken is gebaseerd op sensomotorische processen moet leerwinst meer uitgesproken bij kinderen met een sterker motoriek dan bij kinderen met tamelijk lage motoriek zijn. Methode: Vierendertig eerste leerjaar kinderen met een gemiddelde leeftijd van 6 jaar en 6 maanden participatie in h-ed in het experiment met een voor- en nameting design. Daarom muis handling precisie, grove en fijne motoriek optredens en het aantal lijn schatting werd toegediend voor en na de ingreep met een digitale nummer lijn. Resultaten: In tegenstelling tot wat werd verwacht, de kinderen die in een grove motorische taak uitgevoerd onder de mediaan geprofiteerd beduidend meer van de ingreep in vergelijking met kinderen met scores boven de mediaan voor zo'n grove motorische taken. Discussion of Conclusie: Deze resultaten niet alleen wijzen op de relatie tussen motorische ontwikkeling en wiskunde leren, maar ze laten ook zien dat kinderen met een lagere motor capaciteiten zijn mogelijk meer behoefte aan een sterke fysieke verschijning waarbij de mogelijkheden voor actie zijn duidelijk zichtbaar, zelfs in digitale gereedschappen.

Meld aan of registreer om dit leermiddel volledig te bekijken

Registreren vraagt maar één minuut.
Leraren delen lesmateriaal en -inspiratie met jou
  • gratis lesmateriaal;
  • voor alle leeftijden en vakken;
  • makkelijk doorzoekbaar op lesonderwerp.
Registreer   Veilig en gratis
Je bent al lid? Meld aan
Niveau en vak
Niet niveaugebonden
Niet vakgebonden
Categorie
Onderzoeksresultaat
Trefwoorden
actiebelichaamde cognitiemotoriekvroeg wiskunde leren