Bestaat er evidentie voor verbeterde leerprestaties en attituden door context-geleide benaderingen i

Logo Toegevoegd door Expertisenetwerk 'School of Education' op 12.05.2015
Artikel
Reeds enkele decennia wordt het wetenschapsonderwijs in secundaire scholen, en vooral binnen de vakken fysica en scheikunde, geconfronteerd met het feit dat leerlingen wetenschappelijke inhouden als weinig betekenisvol en/of onbelangrijk ervaren. Bovendien ontwikkelen vele leerlingen een meer negatieve houding ten aanzien van de wetenschapsvakken en de bijbehorende inhouden naarmate ze hun secundair onderwijs doorlopen. De leerlingen vertonen daarnaast veelal een beperkte vaardigheid om wetenschappelijke concepten te integreren in hun eigen dagdagelijkse leven. Als reactie worden wetenschappelijke inhouden in curricula en leermiddelen steeds vaker ingebed in relevante contexten die sterker aansluiten bij de persoonlijke en/of maatschappelijke omgeving van de leerlingen. De vraag is echter of er evidentie is voor de effectiviteit van context-geleid wetenschapsonderwijs? Deze P-review onderzoekt enerzijds of context-geleid onderwijs leidt tot een verhoogde leerprestatie en anderzijds of context-geleid onderwijs de houding van de leerlingen ten aanzien van wetenschapsonderwijs positief kan beïnvloeden.

Meld aan of registreer om dit leermiddel volledig te bekijken

Registreren vraagt maar één minuut.
Leraren delen lesmateriaal en -inspiratie met jou
  • gratis lesmateriaal;
  • voor alle leeftijden en vakken;
  • makkelijk doorzoekbaar op lesonderwerp.
Registreer   Veilig en gratis
Je bent al lid? Meld aan
Niveau en vak
Niet niveaugebonden
Niet vakgebonden
Categorie
Onderzoeksresultaat
Trefwoorden
attitudeconcept-contextbenaderingcontextleerprestatiespositieve houdingtransfer-probleemwetenschappelijke conceptenwetenschappen