De afgelopen jaren groeide de aandacht voor de noden van cognitief sterk functionerende leerlingen. Deze basisvorming focust zich op volgende vragen:

• Over welke leerlingen spreken we?
• Welke misvattingen leven er over (hoog)begaafde leerlingen (en hun …

22-01-2026

Onderpresteren bij hoogbegaafde jongeren is een complex proces waarin verschillende psychologische factoren een rol spelen. Zelfbeeld, overtuigingen over eigen capaciteiten, doelwaardering en zelfregulatie bepalen in grote mate of een jongere zijn …

19-05-2025, 09-12-2025, 19-05-2026

Vanaf 1 september 2022 hebben Vlaamse scholen meer mogelijkheden om leerlingen in het secundair onderwijs te versnellen. Dit roept vragen op over richtlijnen en afspraken.

Jaarversnelling vormt een van de vele vormen van versnelling en is wellicht de …

Met dit checkpaneel kan je de verschillende belangrijke aspecten van compacten bestuderen.
Doel van het paneel is om de knoppen op elkaar af te stemmen, zodat het best mogelijke compactplan ontstaat.
De knoppen naar links draaien is (meer) schrappen, …

Wanneer leerlingen zich niet binnen hun optimale leerzone bevinden, kunnen ze gedragsproblemen stellen. Het opmerken en identificeren van cognitief talent bij leerlingen met een migratieachtergrond en/of vanuit een kansengroep creëert een …

Begaafdheidsmodellen tonen dat motivatie cruciaal is voor het volledig benutten van talent. Tegelijkertijd bepaalt motivatie ook of begaafde personen onderpresteren.

Onderzoek laat twee trajecten zien die tot onderpresteren leiden, en voor elk traject …

28-11-2025, 30-04-2026

Over begaafdheid, talentontwikkeling en creativiteit. Samen leren om talenten te stimuleren en passende ontwikkelruimte te creëren.

Op deze website kan je een aanbod terugvinden omtrent de kennisgebieden:

• talentontwikkeling,
• begaafdheid, …

Goede praktijkvoorbeelden uit het traject: Leer-KRACHT in een ondernemende klaspraktijk van Vlajo. De leerkracht zet in op ABC: motivatie van de leerlingen.

Cognitief sterke leerling wordt uitgedaagd door examen te vervoeren, om zo tijd vrij te maken …

De reguliere onderwijsaanpak sluit niet altijd aan bij wat cognitief sterk functionerende (CSF) leerlingen nodig hebben om uitgedaagd te worden en écht te leren. Zonder de juiste aanpassingen kunnen deze leerlingen hun motivatie verliezen, …

30-09-2025, 16-01-2026

De standaardaanpak in de klas sluit niet altijd aan bij de leer- en ontwikkelingsbehoeften van cognitief begaafde leerlingen. Door hun snelle leerproces en behoefte aan diepgaande uitdaging kunnen ze zich vervelen of zelfs demotivatie ontwikkelen …

16-10-2025, 03-02-2026

Het ontwikkelen van een structureel beleid voor de begeleiding van cognitief sterk functionerende leerlingen vraagt een doordachte aanpak, waarbij visie, expertise en een gedragen schoolcultuur samenkomen. Hoe zorg je ervoor dat de noden van …

30-09-2025, 16-01-2026

De ontwikkeling van het gevoelsleven en de persoonlijkheid, het leren omgaan met anderen en het aanleren van sociale vaardigheden staat bij begaafde personen niet los van hun cognitieve begaafdheid. Het is dus van belang dat er rekening wordt …

16-10-2025, 03-02-2026