Als leraar wil je het beste voor je leerlingen. Hoe zorg je ervoor dat je daadwerkelijk iedereen gelijke kansen geeft? En dat je jongens én meisjes op hun talenten – en niet op bijvoorbeeld hun afkomst of taal – beoordeelt? …
Je kiest ‘un’ of ‘une’ bij een gegeven afbeelding. Na je keuze hoor je het woord. Indien akkoord, klik je op OK. Je krijgt meteen feedback aan de hand van de bloemetjes bovenaan. Tot slot krijg je nog een overzicht van je …
Ik werk met enkele leerlingen die het gemeenschappelijk curriculum niet kunnen volgen op school.
Aan de hand van de ZILL-doelen van wiskunde heb ik een document opgemaakt dat deze leerlingen moeten kunnen (of toch zo dicht mogelijk bij aanleunen) om …
Wat als redelijke aanpassingen voor een leerling niet meer volstaan? Dan kan je een apart leertraject opstarten.
Maar wanneer start je zo'n traject? Voor welke leerlingen? Wat noteer je in het individueel handelingsplan? En hoe gaat dat …
Opdracht om met de leerlingen samen tot een ideale klasopstelling te komen.
Wie zit graag waar? Waarom? Waar heb je als leerling nood aan?Welke opstelling kiezen we samen?
Het gebruik van digitale games in de klas vergroot de motivatie, betrokkenheid en productiviteit van leerlingen. Het is echter niet altijd zo’n eenvoudige opdracht om games in de lessen te integreren. Daarom organiseren Mediawijs en het …
06-03-2020
Een werkblaadje om instructies te leren verwerken. Voor beginnende OKAN-leerlingen die de klasvoorwerpen, kleuren en voorzetsels al geleerd hebben.
Met deze werkbundel maak je kennis met je school en je klas. Je kan de plattegrond en schoolfoto vervangen om de bundel zo schooleigen te maken. Deze bundel is aangemaakt vanuit de doelen van GO!.
Lesactiviteit rond Nieuwjaar.
Tekst waarin Celine, leerkracht van het vierde leerjaar, uitlegt hoe zij begrijpend lezen aanpakt in de klas.
Naar aanleiding van de doorlichting licht ze toe wat haar visie is op begrijpend lezen.
