Psychisch welbevinden via veiligheid in de klas, een non-verbaal verhaal: Cursus

Het psychisch welbevinden van onze jongeren staat steeds meer onder druk. Praten is vaak niet voldoende, de boodschap komt niet aan. Daarom verkennen we in deze nascholing hoe je zonder woorden toch rust en ontspanning kan brengen bij je leerlingen. Daarvoor bedienen we ons van een fantastische communicatietool waarover iedereen beschikt: ons lichaam.

Gewoon al aanwezig zijn, rustig door de ruimte bewegen, kleine gebaren maken en op een bepaalde manier kijken, glimlachen of grinniken, is een zeer krachtige manier van communiceren en heeft een grotere impact dan je denkt. In deze nascholing wordt geëxpliciteerd wat we vaak intuïtief wel aanvoelen, maar nog te weinig toepassen. Hiervoor halen we inspiratie uit de theaterwereld. Dit alles met als doel een veilige sfeer en lesomgeving te creëren waarin jongeren hun schild kunnen laten zakken.

Programma

• Je leert welke tools je via non-verbale communicatie kan inzetten, binnen dat veilig kader, om de sociaal-emotionele vaardigheden van leerlingen met psychische problematieken te ondersteunen.
• Je komt te weten hoe houding, gezichtsuitdrukking, gebaren, tijd en ruimte, nabijheid, aanraking en stemvolume jouw lesgeven beïnvloeden om leerlingen met problematieken positief te bekrachtigen in hun functioneren.
• Je groeit in jouw leerkrachtenstijl zodat je meer rust en ademruimte vindt in je omgang met leerlingen.

Voormiddag

Wat brengt non-verbale communicatie bij tijdens het lesgeven? Hoe beïnvloedt dat de klassfeer, de betrokkenheid en het welbevinden van de leerlingen? Hoe inspireert het de leerlingen en onszelf in ons gedrag? We nodigen jullie uit om de grenzen van je comfortzone te verkennen om zicht te krijgen op je eigen stressregulatiesysteem en te ervaren wat veilige verbinding met ons doet. Vanuit muzisch-agogische principes gaan we ervaringsgericht aan de slag met beweging en non-verbaal spel. 

Namiddag

Vervolgens gaan we aan de slag met enkele casussen. Daarbij verdiepen we ons in het effect van de dialoog via non-verbale communicatie, op leerlingen met voor ons onaangename gedragingen.