Aanpak van probleemgedrag … en dan die ouders?: Meerdaagse vorming

Leerkrachten vandaag hebben het niet altijd onder de markt. In de klas ontmoeten ze leerlingen die het hen knap lastig maken. Over deze leerlingen wordt er in scholen gepiekerd en overlegd in multidisciplinaire teams. Er wordt in dit proces vaak gebotst op de samenwerking met de ouders, want visies verschillen en verantwoordelijkheden en verwachtingen verschuiven. De leerlingenbegeleiding wordt om hulp gevraagd. In plaats van een opsomming van recepten en tips voor de begeleiding van leerlingen, kiezen we voor een kader dat schoolteams helpt om perspectief te brengen in schijnbaar vastgelopen onderwijssituaties. Dat is een bewuste keuze. In plaats van ons af te vragen wat er met de leerling mis is, gaan we in deze nascholing na hoe interacties tussen leerkrachten, leerlingen en ouders verbeterd kunnen worden.

Programma

Lesdag 1: Probleemgedrag in de klas

Het zijn herkenbare frustraties voor leerkrachten: leerlingen storen de les, negeren regels en afspraken en moeten voortdurend tot de orde geroepen worden. Anderzijds zijn er ook de angstige en teruggetrokken leerlingen waar een leerkracht zich zorgen over maakt. Het zou ook kunnen dat enkele leerlingen kampen met een dipje, gepest worden of lijden onder een situatie thuis. Nog andere leerlingen gedragen zich erg bijzonder of opvallend zonder dat dit gedrag meteen verklaard kan worden.

Tijdens deze eerste lesdag vertrekken we dan ook vanuit een beschrijving van opvoedings- en gedragsproblemen in de klas en geven stap voor stap aan hoe je die moeilijkheden systematisch in kaart brengt en verheldert. Verder leer je hoe je de ernst en de complexiteit van deze situaties in de klas kan taxeren en welke ondersteuning de leerling binnen en buiten de klas nodig heeft.

Lesdag 2: Samenwerking met ouders

De opvoeding van ‘onze’  jongeren is een gezamenlijke onderneming, waarbij we de rol van de ouders niet buiten beschouwing mogen laten. Het valt echter meermaals op dat de opvattingen van ouders en leerkrachten over de pedagogische taak van de school en de afstemming tussen school en gezin verschillen.

Ondanks het feit dat zowel ouders als leerkrachten het allerbeste wensen voor de leerlingen en beide partijen profijt halen uit een constructief gesprek, raakt men vaak niet verder dan de goede bedoelingen. Soms heeft dat te maken met praktische beslommeringen. Vaker heeft het te maken met knelpunten in de communicatie zelf: de gesprekspartners herkennen elkaars boodschap niet, houden er verschillende interpretaties op na of men raakt niet akkoord over de voorgestelde aanpak. Tijdens deze tweede dag komen dan ook de verschillende soorten gesprekken aan bod en leer je hoe je in een constructieve dialoog met ouders tot nieuwe afspraken kan komen.

Deze praktijkgerichte nascholing wordt in een interactieve werkvorm aangeboden.