Met plattegrond en foto's gaan de leerlingen op zoek naar het onroerend erfgoed in de buurt. Ze zien, ontdekken, stellen vragen. Achteraf schrijven ze een informatieve tekst voor hun leeftijdsgenoten.

Straten, pleinen en bushaltes: ze hebben steeds een naam. De leerlingen doen onderzoek naar de oorsprong van deze namen. 

De leerlingen gaan op zoek naar het verhaal achter het erfgoed.  Achter markerings- en herinneringstekens (zoals kapelletjes, kruisen, straatnamen, bomen...) in je buurt gaan vaak bijzondere verhalen schuil. 

Met een actuele insteek - de vernieling van onroerend erfgoed in conflictgebieden vandaag - kijken leerlingen naar wat oorlog in hun buurt heeft aangericht met het erfgoed.  Ze onderzoeken ook de heropbouw in ons land naar de Eerste …

Leerlingen gaan op zoek naar de eigenschappen van onroerend erfgoed via foto's. Ze leren fotografische technieken te gebruiken en oefenen hun muzische vaardigheden. 

De leerlingen verzorgen de toeristische promotie van het onroerend erfgoed in de schoolomgeving.  Ze oefenen taal- en beeldvaardigheden. 

Met een koffer vol merkwaardige spullen ontdekken de leerlingen wat erfgoed betekent. Vul een (reis)koffer met spullen die je leerlingen kunnen inspireren. 

Aan de hand van oude foto's vergelijken de leerlingen de huidige toestand van onroerend erfgoed met die van toen. Wat zijn de verschillen? En de gelijkenissen?

De leerlingen leren onroerend erfgoed op een speelse manier kennen, ze leren de juiste vragen te stellen om de eigenschappen van erfgoed te benoemen. Memory of Wie is het?, maar dan anders. 

Religieuze gebouwen zijn opgetrokken in verschillende perioden en bouwstijlen.  De leerlingen ontdekken de verschillen in architectuur en interieur a.d.h.v. een werkblaadje. 

Antropomorfisme is het toekennen van menselijke eigenschappen aan niet-menselijke wezens of dingen. Net dat gebruiken de leerlingen om bouwkundig erfgoed te observeren en beschrijven.  Erfgoed heeft immers ook een emotionele kant. 

Aan de hand van foto's vergelijken de leerlingen de huidige toestand van onroerend erfgoed met die van toen. 

• Wat zijn de verschillen en gelijkenissen? 
• Welk bronmateriaal kunnen ze gebruiken?