In dit artikel krijg je tips hoe je leerlingen optimaal kan ondersteunen wanneer ze terug naar school komen. In het artikel is extra aandacht voor kinderen die hoogsensitief zijn.
Uit onderzoek blijkt dat de inspanningen van leraren die werken aan zelfgestuurd leren bij hun leerlingen, wel degelijk een effect hebben. In dit artikel op duurzaamonderwijs.com gaan de auteurs in op wat zelfgestuurd leren is en waar die …
Zelfsturend leren is niet hetzelfde als de leerling zijn plan laten trekken. Er is een actieve rol voor de leraar voor, tijdens en na het leren. In dit artikel lees je:
Via de inleefkoffers wil men:
Hoe kan men binnen een ondersteuningsnetwerk kennis opbouwen en uitbreiden?Bijvoorbeeld met een doelgroepenwerking waarbij de doelgroepcoach een hulplijn is voor elke ondersteuner.
Lees hierover meer in het artikel.
Hoe organiseert een ondersteuningsnetwerk een materialenmarkt binnen hun werking? Lees het in het artikel.
Via deze markt wel men intern op geregelde tijdstippen de collega's inspireren.
Het Regionaal Overlegplatform (ROP) is een platform waarbij scholen, CLB’s en ondersteuners worden samengebracht per regio met als doel te leren van en met elkaar.
Via het overlegplatform wil men verbinding maken tussen het ONW en zijn …
In het artikel wordt omschreven hoe een ondersteuningsnetwerk vorm geeft aan hun interne vormingsweken.
Via een viertal vormingsweken per jaar wil men op volgende zaken inzetten: gericht verdiepen/verbreden in doelgroepoverschrijdende thema's; …
Via de inclusiecafés wil men intern inzetten op interne professionalisering, kennis delen en elkaar versterken.
in het artikel vind je tips om zo'n uitwisselingsmoment te organiseren en enkele voorbeelden van mogelijke onderwerpen.
Een uitgewerkt stappenplan hoe je als ondersteuningsnetwerk een nieuwe ondersteuning kan aanpakken.
Via het stappenplan wil men een uniforme aanpak bevorderen. Wanneer twee ondersteuners van hetzelfde netwerk in dezelfde school staan, is hun …
