Sleutelcompetentie: historisch bewustzijn
In deze sleutelcompetentie is historische fenomenen situeren in een historisch referentiekader een belangrijke bouwsteen. Leerlingen moeten in staat zijn om historische fenomenen, bronnen en beeldvorming te situeren in tijd, ruimte en in brede maatschappelijke (= politieke, sociale, culturele en economische) domeinen, de drie dimensies van een inhoudelijk historisch referentiekader.
Daarin onderscheiden de leerlingen kenmerken van samenlevingen binnen de bestudeerde historische periodes van het courante westerse historische referentiekader en identificeren ze scharnierpunten die de overgang tussen periodes markeren.
Primaire en secundaire bronnen
Kritisch reflecteren met en over historische bronnen is een volgende bouwsteen. Leerlingen moeten in staat zijn historische informatie in bronnen te onderscheiden en te duiden (= kritisch reflecteren met bronnen). Daarbij moeten zowel primaire als secundaire bronnen altijd kritisch worden geanalyseerd en naar waarde geschat.
In het licht van een specifieke historische vraag moeten leerlingen in staat zijn bronnen te selecteren en de bruikbaarheid, waarde, representativiteit en betrouwbaarheid van een bron te evalueren (= kritisch reflecteren over bronnen). Zo zien leerlingen in dat bronnen nooit neutraal, volledig en objectief kunnen zijn. Tegelijk leren ze waardevolle van onbetrouwbare bronnen onderscheiden.
Historische beeldvorming
In deze sleutelcompetentie is het ook de bedoeling om tot beargumenteerde historische beeldvorming te komen vanuit verschillende perspectieven. Vanuit een historische vraag en kritische bronnenanalyse leren de leerlingen bestaande historische beeldvorming kritisch deconstrueren. Door het zelf in acht nemen van meerdere perspectieven kunnen ze zo een beargumenteerd antwoord op een historische vraag formuleren en historische beeldvorming creëren.
Zo bouwen ze kennis op en breiden ze hun historische referentiekader uit. Leerlingen leren ook reflecteren over de complexe relatie tussen verleden, heden en toekomst en die duiden. Via kritische bronnenstudie zien leerlingen in dat verleden en geschiedenis geen synoniemen zijn, dat het verleden zelf en het beeld van dat verleden nooit hetzelfde kunnen zijn.
Geschiedenis
We kunnen het verleden niet rechtstreeks meer kennen, maar enkel tot een beeld ervan komen via de studie van overblijfselen en bronnen. Leerlingen begrijpen zo dat geschiedenis een constructie is, gebaseerd op de interpretatie van bronnen. Zo kunnen er meerdere visies op eenzelfde historische gebeurtenis naast elkaar bestaan, voor zover het gaat om beargumenteerde historische beeldvorming.
Meer informatie en lesmateriaal over sleutelcompetenties
16 sleutelcompetenties vormen de basis voor de nieuwe eindtermen. De eindtermen worden geformuleerd in functie van deze sleutelcompetenties en niet langer in functie van vakken of leergebieden. Klik door voor heldere informatie bij de competenties.
-
Lesson summaries (12-17) - Storia 2
Summaries of lessons 12 to 17 in the method.
Includes the lessons:
- Lesson 12: The Greeks are at war
- Lesson 13: Alexander the Great and the Hellenistic Empires
- Lesson 14: Rome begins as a city-state
- Lesson 15: The Roman Republic
- Lesson 16: Rome becomes …
Translated by
Downloadable resourceNewTeacher -
Sportimonium: Education inspiration packages
This educational package on the Paris 2024 Olympic Games was developed by the Olympic Museum of Lausanne and translated by Sportimonium. The package consists of:
- an information bundle about the history of the Summer Olympics;
- a collection about …
Translated by
Downloadable resourceNew -
Strengthening the Pedagogical Content Knowledge in PAV: PCK module for student teachers and teachers
Project General Subjects (PAV) is a complex subject to teach. It is an integrated course that combines content from the following diverse disciplines:
- Dutch,
- math,
- natural sciences including STEM,
- citizenship,
- historical and spatial awareness. …
Translated by
Downloadable resource -
Bruges Triennial 2024: Inspiration folder for teachers
This free visitor tool was created for teachers and contains information sheets about the twelve artists and the artworks of the Bruges Triennial 2024. The inspiration folder contains:
- working method sheets that bundle working methods for …
Translated by
Downloadable resource -
Working with sources: Poster
Poster for the history classroom with reference to the historical questions students should ask when working with sources in class.
Translated by
Downloadable resourceTeacher -
Reynaert De Vos: Teaching package
An age-old story about a very cunning fox. Get to know Reynaert with your class. Who is he? What did he do? Why is it still so relevant? Read the story, rhyme, make your own book cover and ponder moral dilemmas!
Translated by
Downloadable resource (7) -
Multatuli, Saïdjah and Adinda: Teaching idea
In the seventeenth chapter of Max Havelaar , the absolute highlight of our historical literature, Multatuli tells the moving love story of a Javanese girl and a Javanese boy, the children of two poor farmers. But their love and their lives, and those …
Translated by
Downloadable resourceTeacher -
Timeline: Template
Timeline made with Excel where the time on the horizontal axis is completely correct.
In this document you will find an example of a timeline (Spanish flu) made in Excel. Just change the data with your data and copy the timeline into your presentation …
Translated by
Downloadable resource (3)Teacher -
Flanders in Figures 2023: Flemish public statistics
This publication provides a concise picture of Flanders on the basis of an extensive set of Flemish public statistics.
The statistics cover a wide range of themes and are grouped into four main sections:
- population and society;
- economy and …
Translated by
Downloadable resourceOther function -
Historical Concepts: Memory Cards
With these cards your students can practice historical concepts independently.
Translated by
Downloadable resource (6)Teacher -
The Nineteenth Century Class Society: Teaching Package
Through the painting and sculpture of the second half of the nineteenth century, this teaching package gives us a glimpse of life in that period. Both the world of distinguished ladies and gentlemen and the world of miners and factory workers …
Translated by
Downloadable resource -
My living environment and its history: Lesmap Brussel
You may think that you know your living environment well in Brussels: your neighborhood, your school or the park at the end of your street? But there are so many other things to discover. Based on the six themes in the lesson folder:
- live,
- to …
Translated by
Downloadable resource (4)