Sleutelcompetentie: cultureel bewustzijn
De eerste bouwsteen die onder deze sleutelcompetentie valt, is ‘uitingen van kunst en cultuur waarnemen en conceptualiseren’. Daarin worden hulpmiddelen aangereikt zoals zintuigelijk waarneembare kenmerken, onderwerpen en bedoelingen van kunst- en cultuuruitingen. Op die manier kunnen leerlingen hun waarneming van kunst en cultuur verdiepen.
Kunst en cultuur beleven
De tweede bouwsteen beoogt dat leerlingen een mondiale blik op kunst en cultuur doorheen de tijd krijgen en aandacht hebben voor de hedendaagse culturele diversiteit. Kunst- en cultuuruitingen hebben een socialiserende rol: ze helpen je te oriënteren in maatschappelijke, historische en geografische contexten.
Het kenmerkende van cultuur zit in de betekenis die mensen aan hun ontmoeting met kunst- en cultuuruitingen geven. Omgaan met kunst en cultuur wordt daarom vooral gezien als een proces van omgaan met, interpreteren van en waarderen van de innerlijke en de omringende wereld. Daarbij gaat het om waarde hechten aan kunst- en cultuuruitingen, ze evalueren en er een eigen appreciatie of depreciatie over uitspreken.
Culturele expressie
De waardering voor kunst- en cultuuruitingen kan op verschillende manieren geuit worden, zowel talig als expressief. Door zelf een artistiek creatieproces te doorlopen kan de waardering voor de expressies van anderen genuanceerder beargumenteerd worden. Deze doelstellingen staan voorop bij de eindtermen onder de derde bouwsteen.
Culturele expressie komt aan bod in een inhoudelijke bouwsteen ‘verbeelding gericht inzetten bij het creëren van artistiek werk’. De wederkerige verbinding en beïnvloeding tussen kennis, gevoel en lichaamservaring zijn kenmerkend voor creatieve processen. Het bewust beleven van die interactie tussen lichaam, gevoel en kennis tijdens het creëren draagt bij aan de persoonlijke ontplooiing.
Toonmoment in de klas
Een belangrijk sluitstuk in het artistiek creatieproces is het tonen van werk aan een publiek. Het is niet noodzakelijk dat leerlingen alle werken die ze creëerden ook daadwerkelijk tonen.
Hoe het publiek is samengesteld is de verantwoordelijkheid van de leraar die inschat hoe veilig of uitdagend het is voor de leerling om eigen werk te tonen. Wel is het de bedoeling dat de leerlingen een aantal presentatietechnieken en codes van het (zich) tonen leren gebruiken.
Meer informatie en lesmateriaal over sleutelcompetenties
16 sleutelcompetenties vormen de basis voor de nieuwe eindtermen. De eindtermen worden geformuleerd in functie van deze sleutelcompetenties en niet langer in functie van vakken of leergebieden. Klik door voor heldere informatie bij de competenties.
-
Label info: Guide to sustainability labels and sustainable products
Which raw materials form the basis of our products? How are our consumables produced? Is there attention to the environment? How are the working conditions? Are workers paid enough?
This website is your guide through the forest of sustainability …Translated by
WebsiteStudent (not teacher training) -
Radio Word Forest: Listening to images with a story
What do you see in a sculpture? What would the artist have thought of when creating this image?
On the occasion of Antwerp Book City in 2004, the Middelheim Museum commissioned various youth authors to write a story for an image from the permanent …Translated by
Website (3) -
Europe: Educational material
Are you a teacher? Order one of the free publications about Europe for your class and pick it up at the provincial house of Flemish Brabant or at the PIVO Asse (on request).
You can also download the material:
- coloring books,
- map Europe,
- workbooks …
Translated by
Website (5) -
Stolen grandmother: Sandwich monkey stories
Articles and news about monkey stories, rumours, hoaxes, media hypes and other tall tales. Gruesome and funny, serious and trivial. Stories that raise the question: Can this really be true?
The author tries to find out what is true, but also to …
Translated by
Website (4)Teacher, Other -
Freedom in the picture: Teaching materials children's rights
How self-evident are peace and freedom? What is it like to have to flee? What children's rights do you have? And a kid on the run? What is the UN doing to make the world a better place? And what can you do yourself? You will discover all that in …
Translated by
Website (12)Teacher, Other