Sleutelcompetentie: leercompetenties
De vaardigheden onderzoekscompetenties, innovatiedenken, creativiteit, probleemoplossend en kritisch denken, systeemdenken, informatieverwerking en samenwerken hangen vast aan deze sleutelcompetentie.
Leeropvattingen, motivatie en leerstrategieën
Eén van de belangrijke bouwstenen is zichzelf als lerende begrijpen en positioneren ten aanzien van leren in het algemeen en van specifieke leerdomeinen. De leerling verwoordt hoe belangrijk hij/zij een opdracht vindt en welke opvattingen hij/zij daarover heeft.
Daarnaast geeft de leerling aan welke competenties er nodig zijn om de opdracht te realiseren en verbindt die met de eigen sterktes en verbeterpunten. Bewustwording, leerstrategie en leermotivatie komen onder de aandacht.
Informatie verwerven en verwerken
Daarnaast moeten leerlingen geschikte (leer-)activiteiten, strategieën en tools inzetten om informatie digitaal en niet-digitaal kritisch te verwerven, beheren en verwerken rekening houdend met het beoogde leerresultaat en -proces. Om (digitale) informatie te verwerven is het namelijk belangrijk dat de leerling de meest efficiënte en effectieve zoekstrategie(ën) gebruikt.
Aanvankelijk krijgen de leerlingen hiervoor nog zoekstrategieën aangereikt. Nadien wordt van de leerlingen verwacht dat ze de gevonden bronnen en informatie beoordelen aan de hand van richtvragen. De leerlingen leren ook, aan de hand van een stappenplan, de gevonden informatie te verwerken tot een bruikbaar geheel en hanteren daarbij overzichten. Ook het presenteren en beheren van de verwerkte informatie komt aan bod.
Onderzoekscompetentie
De volgende bouwsteen is een (onderzoeks-)probleem (v)erkennen en een antwoord of oplossing zoeken gebruikmakend van geschikte (leer-)activiteiten, strategieën en tools. De leerlingen voeren stapsgewijs een onderzoekstechniek of oplossingsstrategie uit op basis van criteria, een onderzoeksvraag en een hypothese. Ten slotte zullen de leerlingen een antwoord formuleren op de onderzoeksvraag aan de hand van richtlijnen.
Leerproces reguleren
Leerlingen moeten hun leerproces, leerresultaat en leeropvattingen kunnen reguleren. Daarnaast krijgen ze criteria aangereikt om hun leerresultaat en leerproces te beoordelen.
Omdat de reflectie over het doorlopen proces en de verkregen resultaten zowel tussentijds als aan het einde van het proces belangrijk is, worden reflectiemomenten afgesproken tussen leraar en leerlingen. Door hun leerproces en -resultaat te beoordelen krijgen leerlingen zicht op sterke en zwakke punten. Door die sterktes en zwaktes te analyseren, krijgen ze zicht op mogelijke verbeterpunten zodat ze hun leerproces en -resultaat kunnen bijsturen.
Leerproces samen vormgeven
Samen het leerproces vormgeven, is een andere bouwsteen. Daarbij gaat het om het samen bepalen van doelen, gedeelde stappenplannen en feedback(tools). Leerlingen moeten ook domeinspecifieke terminologie, symbolen en voorstellingen gebruiken. In elke sleutelcompetentie is aandacht voor een verzorgd taalgebruik essentieel.
Bij domeinspecifieke taal gaat het onder meer om woorden en uitdrukkingen die alleen in een bepaalde sleutelcompetentie of wetenschapsdomein voorkomen (bv. atoomnummer), maar het kan ook gaan om woorden en uitdrukkingen die er een heel specifieke betekenis krijgen.
Meer informatie en lesmateriaal over sleutelcompetenties
16 sleutelcompetenties vormen de basis voor de nieuwe eindtermen. De eindtermen worden geformuleerd in functie van deze sleutelcompetenties en niet langer in functie van vakken of leergebieden. Klik door voor heldere informatie bij de competenties.
-
Music Masterclasses: Volledige methode piano en muziektheorie
Op de website van Music Masterclasses worden complete muziekmethodes aangeboden. Het is een combinatie van gratis en betalende lessen. Een overzicht van alle cursussen vind je hier.
Website -
Talentprojecten
Uitdaging nodig op school? Met onze verrijkingsprojecten krijg je digitaal lesmateriaal om jezelf meer uit te dagen. Bureau Talent ontwikkelde digitale Talentprojecten voor leerlingen die andere leerstof kunnen gebruiken. De projecten voldoen aan …
WebsiteGOK- of zorgcoördinator, ondersteuner, Ander -
Cogilearning
Website met informatie over de werking van de hersenen en het leren.
Cogilearning wil iedereen die begaan is met kinderen handvaten meegeven om hen op een optimale manier, zowel te laten leren als te leren leren, rekening …
WebsiteLeerkracht -
Diatoetsen
Diatoetsen zijn methode-onafhankelijke volgtoetsen. Je kan Diatoetsen inzetten als compleet leerlingvolgsysteem voor taal en rekenen. Er zijn toetsen voor Nederlands, wiskunde/rekenen en Engels. De volgtoetsen laten de ontwikkeling zien volgens …
Website -
Creately: Mindmaps, flowsharts en diagrammen
Creately biedt verschillende sjabloon voor mindmaps, infografieken en allerhande overzichten aan.
In de gratis versie kan je tot vijf ontwerpen delen en kan je met drie personen aan eenzelfde ontwerp werken.
Jouw ontwerp kan je ook steeds …
Website (4)Leerkracht -
Eduscrum: Samenwerking die vleugels geeft
EduScrum...
- laat leerlingen energiek, doelgericht, effectief en efficiënt samenwerken;
- stimuleert leerlingen om zich te ontwikkelen tot een waardevol lid van een team;
- zorgt voor een op verbetering gerichte mindset;
- is een 'levend' …
Website (3)Leerkracht -
Taal Graag: Engels leren op een speelse en praktijkgerichte manier
Het aanbod van Taal Graag: workshops, individuele begeleiding (bijles), taalles … Engels.
Op de website vind je ook een overzicht van bronnen o.a. over dyslexie, TOS, motivatie, hoogbegaafdheid, studiemethode …
WebsiteLeerkracht -
Plenda: Planning en agenda studietips
De site van Plenda biedt naast een (betalende ) agenda ook een interessante blog vol studietips aan. Zo vind je er o.a. info over:
- de Cornellmethode om notities te maken;
- mindmaps maken;
- analoog woordjes leren;
- huiswerktips; …
Website (4)GOK- of zorgcoördinator, ondersteuner, Ander -
Krachtig onderwijs: Methodiek groepsdynamiek
Krachtig onderwijs helpt concreet om te investeren in een klimaat waardoor veilige en positieve klasgroepen ontstaan.
Krachtig onderwijs richt zich daarbij op de leerlingen als groep, op de leerkracht als individu of als groep én op het …
Website